Орловские учителя озабочены изменениями в школьном образовании
Итак, с сентября 2025 года старшеклассники перешли на новую линейку учебников. В программу пятых классов официально вошёл курс «История нашего края», а из расписания шестых и седьмых классов исчезло обществознание. По данным федеральных СМИ, в этом году нас ждут новые единые учебники по таким предметам, как обществознание (9–11 классы) и история (8–9 классы). Линейка единых учебников будет расширена на русский язык (1–11 классы), литературу (5–11 классы), географию (5–11 классы), основы безопасности и защиты Родины (ОБЗР) (8–11 классы), духовно-нравственную культуру России (ДНКР) (5–7 классы) и скорректированные задания ЕГЭ.
Кроме того, в 2026–2028 годах ожидается разработка единых учебников по физико-математическим предметам для старшеклассников, труду (технологии) для 1–9 классов и другим дисциплинам. Полностью завершить переход на единые учебники Минпросвещения планирует к 2032 году.
ОрелТаймс поговорил с экспертами: учителем истории Средней общеобразовательной школы № 23 Анастасией Выставкиной и учителем обществознания Ириной Барановой о том, как педагогическое сообщество справляется с нововведениями, что делать с краеведческим компонентом и почему исключение обществознания из программы 8-х классов называют «болезненным решением».
Курс «История нашего края»: успеть за три месяца
Главная организационная головоломка этого учебного года для пятиклассников и их учителей — курс «История нашего края». При годовом объёме в 34 часа старт программы официально назначен на март. Вопрос, который волнует и родителей, и учителей: как втиснуть такой объём материала в оставшиеся весенние месяцы и не устроит ли это детям «историческую карусель»?
Учитель истории Анастасия Выставкина поясняет: паниковать рано, потому что с сентября 2025 года в расписании пятых классов произошли изменения. Если раньше на историю отводилось два часа в неделю, то теперь — три. Это решение заложило необходимый временной люфт.
«Благодаря дополнительному часу, мы выстраиваем график так: в первой половине года дети спокойно, без спешки проходят всеобщую историю (68 часов), — рассказывает Анастасия Олеговна. — А март, апрель и май будут полностью посвящены родному краю. Уложимся полностью, никаких тем для самостоятельного изучения не планируется. Всё должно быть пройдено именно в рамках классной работы».
Учебник застрял в экспертизе
Главная интрига, от которой зависит качество преподавания, — успеет ли региональное учебное пособие, разработанное в ОГУ имени Тургенева, пройти все круги экспертизы к началу курса. На данный момент точного ответа нет, и это создает определённое напряжение.
По словам Выставкиной, процесс идёт: федеральная экспертиза находится на финальной стадии. Авторы уже внесли правки с учётом замечаний орловских экспертов, которые анализировали содержание и методическую составляющую.
«Составители очень стараются, чтобы учебник был готов в срок, — комментирует Анастасия Выставкина. — Но если этого не произойдёт, учителя не останутся один на один с проблемой. Почти все педагоги уже прошли курсы повышения квалификации на базе Института развития образования. Нам обещали методическую помощь в виде готовых рабочих листов и методических разработок. Конечно, нагрузка вырастет, потому что переработать краеведческий материал так, чтобы уложить его в один урок, — задача нетривиальная. Но мы справимся».
Проблемы хронологии
Ещё одна методическая сложность — как грамотно увязать новый региональный курс с федеральной программой. Если внутри федеральных учебников (всеобщая история и история России) всё выстроено хронологически стройно, то история края с ними «конфликтует».
«До седьмого класса очень сложно давать, например, понимание событий Гражданской или Великой Отечественной войны, — объясняет эксперт. — Это самый тяжёлый для осмысления период. Скорее всего, хронологически мы будем вынуждены прыгать. Но на презентации пособия нам показывали, что разработчики постарались сделать краткие введения к каждому периоду, чтобы детям было понятно, о каком времени идет речь. В первый год будет тяжело, мы это осознаём, но база закладывается».
Ориентация – на презентационные материалы и собственное понимание того, как лучше преподнести детям историю малой родины.
Критерии оценивания: ставить ли двойки за «край»?
Важный организационный момент: курс «История нашего края» — отметочный. Оценка за него идёт в журнал и влияет на годовую. Но если федеральных контрольно-измерительных материалов для регионального компонента не существует, то какими критериями пользоваться учителю? Не возникнет ли субъективности?
«Курс входит в состав единого предмета “История”, — поясняет Анастасия Выставкина. — Просто теперь предмет состоит из трёх частей: всеобщая история, история России и история нашего края. Оценки за каждый блок суммируются, и в конце выводится одна итоговая. Это общая отметка за предмет. Специальных региональных критериев оценивания никто не разрабатывал. Учитель пользуется теми же подходами, что и при изучении всеобщей истории или истории России. ЕГЭ по региональному компоненту на данном этапе не планируют».
Обществознание: «Это не просто предмет, это подготовка к жизни»
Самая горячая и дискуссионная тема для педагогического сообщества — судьба обществознания. С этого учебного года его убрали из 6–7-х классов, а с 2026-го анонсировано появление единого учебника для 9–11-х классов. Логика Министерства образования: разгрузить детей, убрав повторяющиеся темы и сделать предмет более целостным. Но учителя, работающие в классах, видят ситуацию иначе.
Учитель обществознания Ирина Баранова, признаётся: убрать предмет из 8-го класса — решение, мягко говоря, спорное.
«Я, как и 90 процентов учителей-предметников, совершенно не согласна с тем, что обществознание убрали из 8-го класса, — говорит она. — Давайте посмотрим правде в глаза: восьмой класс — это возраст получения паспорта. Это возраст наступления уголовной ответственности. Это возраст увеличения дееспособности ребёнка. И именно в этот момент мы говорим ему: “Извини, обществознания у тебя больше не будет”. Ребёнок в преддверии 14 лет должен знать свои права и обязанности. Мы обязаны дать ему эти знания».
По мнению педагога, изъятие предмета в этот критический период взросления — идея не лучшая. Именно на уроках обществознания восьмиклассники впервые начинают говорить о том, что такое правовое государство, как не стать жертвой преступления, за какие проступки наступает реальная уголовная ответственность и как грамотно распоряжаться своей зарплатой или карманными деньгами. Без этих знаний подростки остаются один на один с системой, которая требует от них взрослых поступков, но не объясняет правил игры.
Аргумент про Древнюю Грецию: ирония судьбы
В Министерстве образования звучат аргументы, что те же понятия (например, демократия) дети изучают в курсе истории Древнего мира. Однако логика весьма уязвима.
«Да, в 5-м классе они знакомятся с демократией в Древней Греции. Только вот в Древней Греции женщины и рабы вообще не считались гражданами. И теперь на этом примере мы должны объяснить ребенку, как устроена современная демократия в России? Получается, что мы учим их истории, но не учим жить в современном обществе. А это разные вещи», – убеждена Баранова.
Новая программа: что взамен?
Тем не менее, педагог признает: учителя — мастера своего дела и найдут способ донести до детей нужную информацию даже в урезанных рамках. Однако целостность образования страдает необратимо.
«Человек, живущий в государстве, должен разбираться в законодательстве, политической системе, социальной структуре. Это не просто слова. Да, науки “обществознание” действительно не существует как отдельной академической дисциплины. Но есть политология, правоведение, социология, культурология. С их основами должен быть знаком каждый уважающий себя гражданин. И мы должны дать ему эти знания в школе. Сейчас эта возможность уходит… Надеюсь, в новом едином учебнике для 9–11-х классов эти темы будут раскрыты полноценно. Но дети, которые уйдут после 9-го класса, уже ничего не получат».
ЕГЭ и учебники: ожидание и реальность
С 2026 года задания ЕГЭ по истории официально синхронизированы со школьной программой — вплоть до указания конкретных классов и тем. Оценить эффект этих нововведений пока невозможно: экзамен еще не сдавали. Но первые сигналы уже есть.
«Время покажет, — осторожно говорит Анастасия Выставкина. — Но судя по курсам для экспертов ЕГЭ, которые мы проходили в этом году, сложные задания никуда не делись. Более того, в каждом варианте есть задания, которые вызывают вопросы даже у проверяющих. Детям будет непросто и готовить их придется ещё тщательнее. Однако есть и несомненный плюс нововведений: база стала ближе к реальности».
Минимальный порог: ориентир или формальность?
В 2026 году минимальный порог ЕГЭ для поступления в вузы по истории составляет 40 баллов, по обществознанию — 45. Ориентируются ли на него выпускники при выборе экзаменов? Учителя единодушны: минимальный порог — это лишь психологический маркер.
По словам Ирины Барановой, этот порог помогает понять, до какой степени нужно стараться, чтобы гарантированно поступить. Но решающим фактором остаются требования конкретных вузов и специальностей.
«Дети нацелены на поступление, на конкретную профессию, — объясняет Баранова. — Они выбирают те предметы, которые им нужны для будущего, которые им интересны и которые помогут определиться с профессией. Они не смотрят, что легче сдать — историю или обществознание. Они оценивают свои силы, свои интересы и требования приёмной комиссии. Минимальный порог — это просто цифра, ниже которой падать нельзя. Но цель у всех — выше».
Учебники: поэтапный переход без стресса
К 1 сентября 2026 года анонсирована единая линейка учебников истории для всех классов с 5-го по 11-й. Но как быть, если 5–7-е и 10–11-е классы уже закупили и используют новые учебники, а для 8–9-х они еще не поступили? Списывать старые или учиться по ним дальше?
Как пояснила Анастасия Выставкина, переход будет плавным и поэтапным, чтобы не создавать стресса ни для детей, ни для учителей.
«Пятые-седьмые и десятые-одиннадцатые уже перешли на новую линейку. Это факт. Вопрос открыт для 8–9-х классов, — говорит она. — Уже сейчас Институт развития образования дал нам рекомендацию: скорректировать тематическое планирование в этих параллелях таким образом, чтобы переход на новые учебники и новые хронологические разделы в следующем году был для детей максимально комфортным. Поэтапный переход — это разумное решение. В этом году новые учебники получили одни, в следующем — получат другие. Старые учебники списывать сразу не будут, они еще послужат для отработки материала. Главное — чтобы не было разрыва в программе, и дети не потеряли интерес к предмету».
Вместо заключения
Образовательная реформа в Орловской области, как и в целом по стране, набирает обороты. Учителям истории и обществознания предстоит в ближайшие месяцы решить сразу несколько сложных задач: освоить новый краеведческий курс (возможно, без готового учебника), адаптировать программу под изменившуюся сетку часов, подготовить детей к ЕГЭ в новых условиях и — самое главное — сделать так, чтобы за всеми этими организационными изменениями не потерялся живой интерес ребёнка к истории и понимание того, как устроено общество, в котором ему предстоит жить.
Подписывайтесь на ОрелТаймс в Google News, Яндекс.Новости и на наш канал в Дзен, следите за главными новостями Орла и Орловской области в MAX и telegram-канале Орёлтаймс. Больше интересного контента в Одноклассниках и ВКонтакте.
